Especialistas plantearon que el uso excesivo de IA puede provocar descarga cognitiva y que las evaluaciones deben medir también la comprensión autónoma de los estudiantes.
Culiacán, Sinaloa.— Especialistas de la Universidad Autónoma de Sinaloa advirtieron que la inteligencia artificial debe utilizarse como una herramienta de apoyo educativo y no como sustituto del razonamiento, la comprensión y la toma de decisiones de los estudiantes.
Durante el panel “Aprender en tiempos de IA: retos y oportunidades en la educación”, investigadores universitarios analizaron los efectos que puede tener el uso de estas herramientas cuando el estudiante delega por completo la realización de tareas y procesos de aprendizaje.
Daniel Emmanuel De Loza Dones señaló que este comportamiento puede generar un fenómeno de descarga cognitiva, en el que la persona deja de realizar parte del esfuerzo mental necesario para comprender, razonar y desarrollar habilidades propias.
El docente sostuvo que, cuando las funciones cognitivas se delegan de manera absoluta a la tecnología, se limita la posibilidad de alcanzar los aprendizajes esperados.
Por su parte, Martín Pastor Angulo, director del Centro de Innovación y Desarrollo Educativo, destacó que los sistemas de inteligencia artificial pueden procesar grandes cantidades de información y generar respuestas rápidamente, pero requieren supervisión humana y una adecuada orientación pedagógica.
También advirtió sobre errores conocidos como “alucinaciones”, en los que las herramientas de IA pueden producir información incorrecta o imprecisa.
En materia de evaluación, José Manuel Mendoza Román planteó la necesidad de modificar las estrategias utilizadas en las aulas para valorar no solamente el resultado final, sino también el proceso mediante el cual el estudiante llega a una respuesta.
Propuso evaluar por separado el desempeño de los alumnos cuando utilizan inteligencia artificial y su capacidad de explicar, justificar y resolver problemas de manera autónoma cuando la herramienta no está disponible.
Los especialistas coincidieron en que la incorporación de inteligencia artificial en la educación requiere mediación docente, planificación pedagógica y mecanismos que permitan comprobar que el estudiante realmente comprende los contenidos.
El panel se realizó en modalidad híbrida dentro de la Jornada Universitaria del Conocimiento UAS 2026.
